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该博士后工作站的申请,以门头沟区“国家生态修复科技综合示范基地”为依托。“全国的博士后工作站,有三分之一在北京。但北京目前还没有一个以生态修复为主要研究方向的博士后工作站。”门头沟区科委副主任顾慈阳介绍,门头沟有全市唯一的国家级生态修复科技综合示范基地,其生态修复技术全国领先,有的还走出国门。生态修复在门头沟正在实现产业化发展。在国家倡导发展生态产业和“三个北京”建设的大背景下,生态修复博士后工作站的申请一提出,就引起了国家人保部和市人保局相关主管部门的兴趣。

羌族的禁忌有:妇女分娩时在门外挂枷单或背兜,忌外人入内,家有病人时在门上挂红纸条,忌外人来访;不能跨火塘或用脚踩三角架,也不能在三脚架上烘烤鞋袜衣物;忌坐门槛和楼梯;饭后不把筷子横在碗上,也不能倒扣酒杯。

于浪就是如此。于浪在入学时对社团活动很积极,但一些不踏实工作就能得到收获的不公正现象打击了他。他可能由此形成了“努力无用论”,并且泛化到大学生活的每个层面,连学习也丧失了动力。这种把一次挫折经历中的负面现象过分夸大,从此一蹶不振的消极心理,也是不少学生把大学时光荒废掉的原因。

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2006年5月,大学毕业的最后时刻,和所有准备“抢饭碗”的大学生一样,蒙蒙(化名)从这时开始就已经四处找工作了,蒙蒙的主要求职之路是通过网络。一方面在网上发布简历,另一方面也积极主动地上网寻求就业信息,发现有合适的工作机会就在第一时间主动把电话打过去。

她的学校依然主要负责提供“供不应求”的中医推拿技师,但“中医推拿”专业显然无法满足所有盲人学生的需求,席校长发现她的学生们展现出了各种令人惊喜的天赋。席蔚菁现在想的,是如何尽快把盲人乐队和舞蹈队建立起来。

国际在线报道(记者程浩):澳大利亚全国学生联合会13日公布了一项最新调查报告,首次向澳洲公众披露了大学生在求学之路上的艰辛。面对不断上涨的高额学费,很多人竟然不择手段,通过参加人体实验甚至卖淫来“学债肉偿”!

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另外,国务院做出全部免除义务教育阶段学生学杂费的决定时,还要求切实解决好进城务工人员随迁子女就学问题。如何落实这一要求:比如如何清除在农民工子弟入学问题上各地设立的各种名目的限制和歧视,这其中就包括有的学校担心接受农民工子弟过多,影响学校生源和教育质量而增加的乱收费。这些问题解决不好,也难以保证义务教育精神真正得到落实。

就在杨培志为工作左右为难的时候,他脑海中时常浮现出灾区那一只只等待救援的手,那一双双渴求帮助的眼睛,那一颗颗需要抚慰的心灵。“每每被那些在抗震救灾中涌现出的英雄人物和事迹感动着,被温总理那句‘只要有一线希望,我们就会尽百倍努力!’的话语感动着。”当公司的工作人员打来电话,通知他被录用并询问他是否愿意加入公司时,杨培志的回答是:“我愿意!”

  几年前,教师在人们眼中还是一个相当稳定的职业。只要迈进了学校的大门,就意味着捧上了“铁饭碗”,即使干得不怎么样,也拿其没办法。几年间的工夫,教师就已经变得“动态”起来:干与不干、干多干少不一样了,而且城乡教师之间的交流也变得活跃起来,骨干教师、新教师增援到农村校、薄弱校支教,不合格的教师则可能随时被“请”出教师队伍。教师的积极性被调动起来,教师队伍整体素质得到不断增强。  这得益于近年来不断推进的中小学人事制度改革。“十五”期间,教育部会同中编办、财政部出台了中小学国家编制标准,与人事部联合下发了《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》,连续3年召开了全国性的中小学人事制度改革会议研究部署工作。今年上半年,教育部又印发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》、《关于西部贫困地区义务教育学校教师特设岗位实施计划》,对加强中小学教师队伍建设,稳步推进中小学人事制度改革起到了重要作用。  严格核编,科学设岗 编制核定到县任务基本完成  2005年,6000多个公办中小学在编不在岗人员和“吃空饷”人员被河北省清理出来,腾出来的编制全部被用于一线教师的补充。这是为提高编制使用效益,河北在全省范围开展的一项重要工作。针对中小学教师配置中的学科配置不合理现象,河北还科学地确定了不同规模中小学应配置的各学科教师数量和不同学科教师应承担的工作量标准。预计河北将在2006年底基本完成核编到校和核编定岗工作。  截至今年4月份,全国已基本完成了中小学教师核编到县的任务。根据27个省份的数据统计,共核定中小学教职工编制971.9万人,实有教职工969.8万人。这是一项重大的基础性工程。这项任务的完成,为实施聘任制改革和定岗分流工作奠定了基础。  平等竞争,择优聘任 全员聘用和定岗分流稳步推进  “一年一聘,有进有出;三年一轮,全员重组”,这是陕西省延安市实施的中小学教职工聘用原则。该市规定,每3年一个聘用周期,每学年对教师的履职情况和工作绩效进行考评,并据此决定续聘和解聘对象。3年期满后,所有教师均以县区为单位进入人才交流中心,由学校按程序重新聘用,以此保证了教师队伍的合理流动。  山西左权县寒王乡教师康喜文,前些年刚从民办教师转为公办,在人事制度改革中又被分流到很偏远的一个小学任教,但他克服困难,服从了安排。“带着感情搞聘任”  是左权县做好教师分流工作的原则。该县通过聘任分流、精简分流、业务考试分流等方式,有情有序地实施分流工作,近年来,全县共有1000多人被分流或交流。  云南省昭通市2003年开始建立凡进必考制度,3年来新进的2171名教师全部是经过公开招考、择优聘用上岗的。这一举措不仅从数量、质量上保障了学校对教师的需求,而且使教师队伍结构得到优化,学历、年龄、分布、学科等长期以来制约教师队伍建设的突出矛盾得到逐步缓解。一大批年轻人为农村教育带来了前所未有的朝气和活力。  近年来,各地在核编的基础上,按照“按需设岗、平等竞争、择优聘任、合同管理”的原则,陆续推行了教职工全员聘任制改革。据全国24个省份的统计,截至2005年年底,共有1641个县(市、区)的中小学完成了定岗分流任务,占全部县(市、区)的73.1,共计定岗684.5万人,分流32万人。通过改革,优化了队伍结构,促进了教师资源合理配置,初步建立了竞争激励机制。  对口支援,重点倾斜 城镇教师支援农村教育顺利实施  哈尔滨市从2000年开始推行学校对口支援、师范毕业生到农村任教、城镇在职教师到农村学校轮岗支教。该市规定,新教师和城镇在职教师到农村支教一年,关系待遇不变,工资由派出校支付并上浮一级;对城镇生源到农村任教的师范毕业生取消见习期,直接定级,工资上浮一级;对有在农村任教经历的教师,评聘中、高级职称不受指标限制;而不具备这样经历的,不予评聘中、高级职称。几年来的实践,已经使该市形成了一个城乡教师互助对口支援网。  城镇教师支援农村教育工作在各地得到了高度重视。通过完善教师交流制度、城镇教师到乡村任教服务期制度,规定评聘高级教师职务时需要有农村学校任教经历,核编定岗时预留编制和岗位、提供一定的津贴补贴等人事激励政策,使这项工作得到积极推动。据统计,从2000年到2005年,组织省域内城镇教师到农村支教超过1万人次的省份有9个,超过5000人次的有12个,在一定程度上缓解了农村教师不足和教师素质偏低的矛盾,为促进教师资源合理配置、推动城乡教育均衡发展发挥了积极作用。  公开选拔,强化培训 中小学校长队伍建设取得明显成效  2004年,晋中市榆次区采取“抽掉椅子,全体起立,重新竞争,择优上岗”的形式,对农村中小学校长进行选聘。通过笔试、民主测评、演讲答辩等多个环节的严格选拔,以公平、公开、公正,实现了“三变”:任命变选拔,关门变开门,就地变异地。34名年富力强、德才兼备的中青年干部从百余名候选人中脱颖而出,走上了校长岗位,校长平均年龄比改革前年轻了5岁,而且全部具有大专以上学历,这对进一步提升当地农村中小学校长素质发挥了重要作用。  近年来,各地通过采取有效措施,使中小学校长选拔任用制度改革进一步深化,实行公开选拔校长的地区与学校进一步扩大,拓宽了选人视野,提高了校长队伍整体素质,激活了学校内部管理的活力。与此同时,“十五”期间,全国共培训中小学校长、职业学校校长60余万人次,有力地提高了中小学校长的管理能力和办学水平。  《中国教育报》2006年6月28日第1版

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当然,笔者能够理解教育部的苦衷。由于户口地域差异与户口附加值没有根本改变,在招生总规模不变的情况下,如果外地户籍考生在当地报考、录取,就意味着当地考生多了一个竞争对手,这对当地考生相对不公。这实际上又牵扯出教育公平、招生公平的老话题。

中职学校的教学包括课堂教学和实训教学等,但不管是在课堂还是在实训车间,只有通过激发学生的思维,才能使学生的知识更新,提高学生的操作技能,让学生的头脑融入“诚信”和“敬业乐群”等职业道德观念。要想达到这一目的,课堂教学应实行教育性教学,实训教学在教育性教学的基础上还要结合教、学、做合一,实行“做中学”。

  宿迁在逐年增加投入的基础上,大力实施农村中小学危房改造工程,进行布局调整,配套现代化教学设备,提高教师素质,农村中小学办学条件迅速改善,为教育均衡发展奠定了坚实的物质基础。宿迁市教育局办公室主任马祥云告诉记者,由于当地政府一系列促进农村中小学教育均衡发展的措施,使农村学校的教育教学设施比城里学校还要新还要好,引来城里师生羡慕的目光。现在,宿迁最好的建筑是学校,最美的风景是校园。

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今年“五一”节,浙江经贸职业技术学院财务会计系的鲍晓呀同学对于“从商”有了一次真实的体验。她自己用200多元从下沙批发市场买回的服装和装饰链,在邻近学校的“零售”竟带来150多元的纯收益。欣喜之余,她仿佛看到了自己未来的希望。而这也使她入学两年来对学校“商学合一”耳濡目染有了全新的感觉。

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