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要把党员发展和队伍建设作为重要任务,努力做好吸收优秀骨干教师入党工作,并以党组织工作带动团组织工作,做好在中职和高中优秀学生中的党员发展工作,为党组织补充新鲜血液。

自古以来人类就尝试着对学与教活动进行筹划与安排。如果从1962年格拉泽明确地提出“教学系统”概念以及对教学系统进行设计算起,作为一门正式的学科“教学设计”已经经历了将近半个世纪的发展历程。大约20年前,该学科被引进我国。我国许多学者为该学科的建设作出了自己的贡献。  近年来,不少人士指出应进行基于本土的教学设计理论与实践的创新,这无疑是有识之见。但是,究竟怎样才能进行创新,并由此催生具有我国特色的教学设计理论与实践呢?我们认为,多重视角审视作为泊来品的“教学设计”的研究历程,揭示教学设计研究的定位,并进一步展望该研究领域可能的发展前景,以支撑本土相关研究的高起点、大视野以及战略性思考——这应当是在相关领域中开创本土创新研究不可回避的议题。这既是我们翻译《教学设计的国际观》的初衷,也是我们策划“教学设计理论与模型的国际前沿研究”译丛的意图。  1990年以来,国际教学设计领域有两个最引人注目的变化,其一是认识论、学习心理学和教学设计的整合;其二是由于所有类型信息的数字化、凭借互联网的远程指导以及计算机运算速度的提高和存储容量的增加使得技术有可能以新的方法应用于教育。教学设计的理论和实践经发展到今天,已经和现代教育技术、学习理论的最新进展紧密地联系在了一起。教学设计的发展也体现在世界各国教育教学改革的各个方面。  《教学设计的国际观》(第一、二册)就是在这样的背景下的由国际教学设计领域的著名学者合作而成的力作。该书从哲学、理论、研究、模型、应用五个范畴对教学设计进行分科探究,为教学设计理论、研究和实践建立了国际基础,并昭示了如下趋势:  趋势之一,教学设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用。教育学的研究越来越出现跨学科的趋势,教学设计的研究也越来越多地需要在一个更大的知识共同体中进行。目前的关注点可能在于,当代的学习理论本体论和认识论基础完全不同于传统教学设计的客观主义基础。在对以学生为中心的学习环境的研究中,我们主要关注的是基于问题的、基于项目的、探究式的和开放的学习环境,还有认知学徒方式、建构主义学习环境、基于目标的情境、抛锚教学等等。  另外,教学设计的研究和应用不是教育领域的专利。教学设计是一种有效设计和制造学习环境的方法。为了加强学习环境的形成,教学设计应该运用当代学习、测量、技术和管理等方面的理论来改进学习状况。教学设计从一开始就被广泛应用于工业、军事、政府部门、高等教育与职业教育以及商业课件开发。这种持续发展是教学设计领域内外一系列推动和发展的结果。  趋势之二,教学设计越来越注重信息技术与教育理念的整合。教学设计的一个主要变化来自于技术对教学内容和方法的影响。但没有一定程度的教学设计,技术不会在本质上自动改进教育。一些最有魅力的技术应用拓展了可以呈现的问题的本质和可以被评估的知识和认知进程。通过利用多媒体、交互性和对刺激呈现的控制而丰富任务环境,进而对认知能力的很大范围进行研究比以前任何时候都切实可行。技术提供的新能力包括了直接跟踪和支撑问题解决技能、把学习者解决难题的行动过程可视化、建模和模拟复杂推理任务等。技术也使得对概念组织和学生知识结构的其他方面进行数据收集,以及他们参与讨论和小组项目的表征成为可能。  趋势之三,教学设计越来越注重各种因素整合下的学习环境的建构。学习不是传输的过程,也不是接受的过程。学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践,该实践包括互动的意图-行动-反思活动。知识和技能通常是在个体运用知识和技能的“境脉(context)”中获得的,这是一个与环境有关的问题。环境的发展是与个体作为组织中的成员的发展密切相关的。人类在特定群体中所能支配的知识和技能的总量是如此之大,以至于通常不可能在使用专业技术的特殊环境中进行个体到个体的传授。而且可以使用知识和技能的环境可能很复杂、很遥远或是很危险,以至于必须创设一个为学习而设的特殊环境来代替“真实”的情况。  趋势之四,教学设计越来越注重新的评估理念和方法。教学设计越来越呈现出把课程、教学、实施和评估进行总体规划的趋势。需求分析、信息和方法的结构分析、个体差异的分析、社会文化差异的分析成为评估的重要内容;信息技术成为评估的主要工具。认知、观察和解释,这三个元素必须清晰地联系在一起并被设计成一个相关的整体。评估需要超越对局部技能和离散的知识点的关注,而要把推动学生进步的更复杂的方面包含进来,具体主要包括以下几个方面:对元认知的评估、对实践和反馈的评估、对境脉与迁移的评估、对社会文化大环境的评估。  《教学设计的国际观》的翻译使我国的广大研究者有可能浸润在一个超越时空的、内容丰富并不断更新、充实的世界中。有助于我们从原有的知识出发,瞄准教与学研究的各种新成果、新动向,更好地捕捉学习理论研究领域的最新国际动向与不断涌现出来的原创观点。  (本文作者任友群博士为《教学设计的国际观》(第一、二册)主译)《教学设计的国际观》  (第一、二册)[美]罗伯特D坦尼森等主编任友群等译教育科学出版社出版    《中国教育报》2006年3月30日第8版

然而,选择教授简体中文,虽然能满足越来越多的大陆家长,却遭到来自台湾移民家长的反对。为了尽可能让广大家长满意,部分学校只好采取简繁体字同时教授,而由学生自行选择。(江今叶)

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(3)三条特色道路:具有中国特色的新民主主义革命道路;适合中国特点的社会主义改造道路;具有中国特色的社会主义现代化建设道路。

(一)以“唱读讲”活动提振城乡学生“精气神”。去年以来,我市将唱红歌、读经典、讲故事作为学校文化塑魂和素质教育创新的重要抓手,广泛开展了“唱读讲”“三位一体”文化活动。选定45首红色经典歌曲作为中小学必教必唱曲目,免费配发红色歌曲集248万册,精选了138篇中外经典诵读篇目,命名了100所经典诵读实验学校,培训讲故事指导教师1.8万人,举办了一系列大型活动,基本形成了“师生人人唱红歌,个个读经典、共同讲故事”的良好氛围。

在思茅一中教学区的办公室,记者看到烟灰缸里仍有烟头,而学校行政楼更成了吸烟者聚集的场所。在教务处,牙齿有些暗黄的王老师正和几个教师边吸烟边聊天,看记者到来,他赶忙把拿烟的手藏到了桌下。作为一个老烟民,他说学校早就开始实施公共场所禁烟了,但他没有仔细读过相关规定,对教育局颁布的禁烟通知,他也没有多少印象。

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让我最感动的担忧,是刘翔母亲吉粉花的担忧。当记者们众口一词地问她对刘翔的奥运比赛成绩有什么预测时,吉粉花面对电视镜头忧心地说:“我很担心刘翔的脚伤。”看见刘翔退出比赛,吉粉花的心一定碎了。母亲对自己孩子忧心的预感,往往是最准确的。

北师大现在已经把心理咨询中心独立出来运作,在1999年之前,它还是归属于学生处,聂振伟当时正是学校学工部副部长,“独立出来的(心理咨询中心),目前在全国可能不会超过5个”。

放眼全球:世界多极化和经济全球化的趋势深入发展,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,影响和平与发展的不稳定不确定因素增多,发达国家在经济科技等领域占优势的压力长期存在……

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云南省要求,从2008年起,各级财政要调整支出结构,将危房改造资金全部纳入义务教育经费保障范围。建立危房改造“以奖代补”制度和建立健全校舍安全预警机制。中小学危房改造要与中小学布局调整、寄宿制学校建设、薄弱学校改造等结合,同时实行建设项目法人责任制、招标制、工程监理制、合同管理制和质量终身责任制,将排危工作纳入“两基”复查范畴。

现在的问题是,自主招生是否同样可以做到程序公平与机会公平?如果可以,那么自主招生在提升高校自主招生权的同时,就不至于在原有基础上损害高考公平。如果不可以,那么自主招生在当前条件下实施就难免存在揠苗助长的嫌疑。

中国共产党的产生,如毛泽东同志所说,“是国家政治经济现象的结果”。鸦片战争以后,由于西方列强的入侵和清朝封建统治者的腐朽,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会,民族危机和社会危机空前深重。无数仁人志士苦苦求索救国救民的道路,进行了各种各样的试验,但最终都失败了。孙中山先生领导的辛亥革命,推翻了统治中国几千年的君主专制制度,但仍然未能改变人民的悲惨命运。历史需要、人民期待新的领导力量。于是,在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中,中国共产党应运而生并逐渐成为中国革命的领导力量。为什么我们党能够在政党林立、较量激烈的环境中脱颖而出并不断发展壮大?为什么别的那么多政党和组织都成了匆匆过客?为什么各民主党派能响应我们党的号召,在我们党的领导下共同为建立新中国而奋斗?这是因为,中国人民和中华民族从反复的实践和比较中深刻认识到,只有中国共产党才能担当起领导反帝反封建的革命斗争、争取民族独立和人民解放、实现中华民族伟大复兴的艰巨使命,因而认同了她、选择了她。在艰苦卓绝的革命征程中,只有我们党能够在极端困难的环境和异常复杂的局面中指明中国前进的方向;能够紧紧地同中国人民站在一起,形成万众一心的力量;能够集中无数先进分子,为中国人民和中华民族的根本利益作出最大的牺牲和奉献;能够引领人民从最悲惨的境遇迈向最光明的前途。弄清了这个选择的过程,也就懂得了党的领导地位和执政地位的由来和历史必然性。

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