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两个孩子出事后,两位父亲汪祖庆、汪志明及其家人认为,水坑是因砖厂取土后日积月累形成的,砖厂生产的用水也取自水坑,砖厂对此负有安全监管责任,应该为孩子之死负责。遂找砖厂讨要说法。

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2000年4月24日~26日研究生院院长联席会首届年会在珠海举行。会议结合我国目前研究生教育的实际情况,就依法办好研究生教育问题进行了研讨。

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只要收入是合法的,高校教授成为先富阶层没有什么不好。早在上世纪前半叶,北大教授的收入就曾高得让人羡慕——而且让今人也羡慕,在今天这个号称“农民都基本小康了”的社会,堂堂北京大学的教授们富裕一点,有什么不好的呢?

说起在基层工作的压力,苏瑞认为不是工作本身有难度,而是朋友、同学的质疑和同事们的另眼相看,再就是对前路的不确定。他一年多时间先后包过两个村的计划生育工作,进过四个居委会,被朋友戏称为“堵枪眼的英雄”。当时他感觉很郁闷,动了要走的念头,但他最后还是坚持下来了。

中专一年级女生小陈说,她不喜欢跳华尔兹,想跳街舞等活泼一点的流行舞蹈。高二女生小苏表示,看到台湾歌星王心凌的MV里跳HIP-HOP、街舞显得特别可爱,她也想跳这些活泼、可爱的舞步。

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  学生厌学是当前教育的重要问题。很多学生一进课堂就犯困,一见书本就头痛,一进网吧就兴奋。如何克服学生的厌学情绪,是我国乐育乐学研究所面临的一个难题,也是现代教育无法回避的问题。  《幽默愉悦教育艺术和乐育乐学思想的发展》以史为镜,从大量翔实的历史资料出发立论,悉数我国乐育乐学思想和愉悦教育艺术的传统史实,而又不拘泥于历史本身,上升到方法论的高度,提出一些愉悦教育的经验性方法。无疑,这对较为薄弱的情感意志教育研究是必要加强和重要补充,从这个角度而言,我们起码可以说,这本书给了我们一些有益的启示。  愉悦离不开幽默,幽默教育是愉悦教育艺术的重要组成部分。在教育教学过程中,学生会产生心理和生理上的疲劳,幽默所引发的愉悦的教育气氛可使学生的精神为之一振,紧张的情绪松弛,疲劳消除,为提高教育效果创造了有利的条件。现代教育中可运用的幽默方法有很多,例如夸张法、反转突变法、移植法、谐谑法、转移法、比喻法、双关法、自嘲法、归谬法、反语法、比较法、误会法等。这些方法既可以单独使用,也可以融会使用,用得好用得妙,会引起学生会心的微笑,强化教学效果。用得不好,就会走向庸俗的极端,不仅有哗众取宠的嫌疑,还会引起学生反感,影响教学。  从心理学的角度看,在学习过程中,学生表现出心情愉快、兴趣浓厚、信心十足的情感,对他们的思维能力和掌握知识的能力会起强有力的促进作用;而他们乐于学习、刻苦学习的精神状态也会感染教师,触发教师的灵感,加强教学效果。一个“乐”字,既是愉悦教育艺术的核心,也是素质教育的题中之意。  这使我想起了马卡连柯提出的“明天的快乐”理论。他说,“人的生活的真正刺激是明天的快乐。在教育技术中,这种明天的快乐就是最重要的工作对象之一。首先应当组织的是快乐本身,唤起生活的乐趣,并把快乐作为现实的东西提出来。其次,应当坚持不懈地把比较简单的快乐变为更复杂的,对人具有更大意义的快乐。这里要经过一条有趣的路线:从最简单的原始的满足到最深刻的责任感。”  “培养人,就是要培养他对前途的希望。”  他关注的是让学生乐观地看到前景,并推动他们为实现前景而努力和为实现明天的胜利而快乐。愉悦教育艺术也正是追求这样一种快乐的情感,而且不仅仅停留在快乐的层面上,而是通过快乐愉悦,营造学校乐育乐学的教学气氛,让笑声在校园回荡,知识在其中传递。正如上海一师附小倪谷音校长所说的,“以愉快为核心的各种积极情感与认知相互促进,是愉悦教育艺术始终贯穿的一条主线。”  教学生懂得快乐,教他们每一天都心怀梦想,对前途充满希望,这是比克服厌学更高的要求,是乐育乐学思想新的发展方向,也是教育工作者继续前行的动力。  (《幽默愉悦教育艺术和乐育乐学思想的发展》,浙江教育出版社,2005年9月版)  《中国教育报》2006年6月15日第8版

第七条按学校所属地的原则,本校成人高等教育收费标准为:按专业层次不同,函授学习为:高中起点专科:2200元/学年/人;专科起点本科:3000元/学年/人。

  中新网南京4月29日电(记者孙翔鸣)针对目前网上有传言称江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园为贵族幼儿园,里面皆为官员子女。对此,泰兴市委宣传部孟处长给予了否认。

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毫无疑问,测智商的背后凸显的是一种扭曲的、考试分数至上的教育观,根源是一些老师把学生的分数看作自己的“命根”,而一些学校在评价教师业绩时也简单地把学生的考试成绩作为唯一的衡量标准,这无疑强化了考试成绩的“特殊地位”。

我是1978年底、1979年初从机关调到公安大学工作的。30年来,亲眼见证了这所学校从一所培训学校发展到全国公安系统最高学府的全部历程。是改革开放,给公安大学带来了翻天覆地的变化。我刚来时,学校还叫中央政法干部学校,是隶属中央政法委的一所干部培训学校,负责全国政法干部的在职培训。

1998年4月22日教育部部长陈至立在北京会见应邀来访的葡萄牙教育部部长格里洛一行。双方就职业技术教育合作、高等教育合作和澳门葡语学校等事宜交换了意见。

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《中华人民共和国国家通用语言文字法》(2000年10月31日第九届全国人民代表大会第十八次会议通过)明确规定“普通话和规范汉字”是中华人民共和国的“国家通用语言文字”,规定“国家推广普通话,推行规范汉字”,规定“学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字”,这就为民族学校汉语文课程的设置提供了法律依据。该法还规定“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。”可以认为《中华人民共和国国家通用语言文字法》为我国民族学校的汉语文课程的名称、性质、任务、教学目标和教学要求,以及教学指导原则等都作了法律规范。《汉语文》课程的设置,《汉语文教学大纲》和《汉语文考试大纲》的制定都要依据此法。

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