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深入学习、宣传、研究中国特色社会主义理论体系及科学发展观重大战略思想,是党的十七大提出的战略任务,也是高校理论工作者的重要职责。根据中宣部有关精神,按照教育部有关要求,教育部邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心、教育部高等学校社会科学发展研究中心、中国教育报共同举办“中国特色社会主义理论体系论坛”。论坛每年举办一次,每次重点研讨一个主题,力争办出特色、形成品牌。本次论坛的主题是“科学发展观与中国特色社会主义”。希望通过论坛,为大家提供一个深入学习、宣传、研究中国特色社会主义理论体系和科学发展观重大战略思想的平台,进一步深化中国特色社会主义理论体系研究,进一步把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,进一步用科学发展观武装师生头脑,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

对自然界充满好奇的穆凯从不放过探究自然奥秘的机会。为方便研究,他购买了显微镜来观察研究动植物的生活习性。放暑假时,他经常去家门口的树上寻找知了的幼虫。旅游时,他的背包里有两样东西是必带的,那就是望远镜和放大镜。走在山间树林,看到没见过的植物或昆虫,他都会习惯性地停下来,拿出放大镜观察一番,有时还在本子上做好记录。因此,他总能从身边被人忽视的小处发现神奇的所在。

徐勇法说,为了建“震不倒”的学校,设计时就考虑到如何保证建筑能抵御大地震。“原来用一块砖的地方,因为担心安全,现在用的是两块砖。我们是代表上海人民支持灾区,必须向灾区人民负责,不能出半点差错。”

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家里经济条件宽裕、父母出钱购买,或是面临毕业、有车方便出行求职等,都是大学生在校期间购车的主要原因。虽然大学生们选择在不同年级时购车的最重要原因不尽相同,但大学校园渐成车商争夺重点,已成为不争的事实。

在生活方面我也学会了自立,自己动手丰衣足食。刚开始时,我什么都不会做,米饭经常做夹生了;炒菜就更别提了,不是糊了就是半生不熟,要不然就是忘记放盐了,总之是一塌糊涂。怎么办?没办法,只有恨自己无能,后悔为什么当初在国内时不向妈妈好好学学。冷静下来一想,我不可能天天在外面吃饭,也不可能天天吃面包夹香肠什么的,必须自己做饭,必须要做好了,别无选择。我便打电话向妈妈求教,也向师哥师姐学习。一段时间后,我居然烧得一手好菜。我现在可以说做什么口味的饭菜都不成问题了!像黄花木耳紫菜鸡蛋面,胡萝卜花菜香菇肉丁炒饭等,室友们尝了都说好吃。在赞扬声中,我觉得自己变得成熟了许多。

雷五明介绍,就业指导课进高校约10年,开始是学院派教学,主要由学校人力资源等专业老师讲授,理论功底扎实,但缺少实践环节;后来一些社会机构瞄准就业培训市场,挤进高校,形成“江湖派”,他们擅长案例教学,但费用不菲,未能形成主流;后来一些高校尝试请用人单位带着明确的选人标准进场,形成实战派。“但目前,仍是学院派为主。”雷五明表示。

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“四川省汶川县发生7.8级强烈地震后,旅加侨胞纷纷致电中国驻加拿大使馆,表示愿为灾区人民捐款,帮助灾区人民战胜灾害,重建家园。

4.通过市、县(区)招生考试机构补报志愿的考生,须在规定的时间内持本人准考证、身份证和高考成绩单到所在市、县(区)招生考试机构指定的报名点办理补报志愿手续。

川渝中烟工业公司的员工同时告诉笔者,他们愿意与红光小学结成“帮扶对子”,“我们一定会去学校看望孩子们,带上我们的孩子一起和他们做游戏,一起上一堂课,一起在食堂吃个午饭……”

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全国模范警官刘继平,现在武汉水上公安局王家巷派出所工作。他告诉记者,2007年10月,刘继全曾到所里寻求帮助,希望能帮他找一份工作,供女儿上学。这位父亲对女儿的爱,深深地打动了刘继平。

我们可以允许甚至鼓励私立学校以私人的经费来办所谓的“豪华中学”,这有利于充分利用社会资金办学,满足不同层次家庭的需要。而公办学校的经费,则完全来自财政,来自每一个纳税人。将纳税人的大笔血汗钱投入到少数几所学校之中,这样的做法显然是不符合社会公平原则的急功近利行为。因此,政府斥巨资扶植教育领域中的“强者”,试图把这些“强者”打造成在规模、人数、软硬环境上都是“巨无霸”的超级学校的思维有违公平、有失偏颇。

今年在该省参加专一、专二批次录取的省内外高校均可参加专科层次缺额计划的补录。23—24日,市(州)、县(市、区)招办将根据省上公布的补录院校缺额计划,组织专科批次线上未被录取的考生公开征集志愿。25—28日省招办通过网络根据学校缺额计划和考生志愿,从高分到低分向缺额院校投档审录。

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至于第二个问题,其核心即是主张以高薪来打造一支高素质的教师队伍。对这一点,笔者也不否认。但有一个问题是,高薪是不是高素质教师队伍的充分条件?就现实来看,教师的工资(包括待遇)虽然称不上是高收入,但也绝不是低收入。以2009年政府工作报告的数据为参考,“我国城镇居民人均可支配收入15781元,农村居民人均纯收入4761元”,教师收入水平如何,一目了然。因此,当前教师工资低实际上并不是构成教师队伍素质低的充分条件。

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